Baden-Württemberg

Vom 28. bis 30. August 2026 traf sich die OER-Community beim großen OERcamp im Bildungszentrum Erkner bei Berlin. Drei Tage lang standen Open Educational Resources (OER), Open Educational Practices (OEP) und offene Bildung im Mittelpunkt. Auch Mitgliedseinrichtungen des Kooperationsnetzwerks KNOER waren mit verschiedenen Beiträgen vertreten.

Workshop: Open Education als Anti-Faschismus

Eine Beteiligung aus dem KNOER-Netzwerk kam von PD Dr. Markus Deimann, Geschäftsführer von ORCA.nrw. In seinem Workshop am 30. August 2026 widmete er sich der Frage: „Was wäre eine pädagogische Praxis, die dem Techno-Faschismus etwas entgegensetzt?“

Dabei stand zunächst die Frage im Mittelpunkt, ob mehr offene Materialien, bessere Lizenzen und sauberere Metadaten allein ausreichen, um den Herausforderungen der Digitalisierung und ihrer gesellschaftlichen Auswirkungen zu begegnen. Diese Aspekte sind wichtige Bestandteile, bilden aber nur eine Ebene dessen, was im Workshop als „Stack“ bezeichnet wurde.

Als konzeptionellen Rahmen diente das Modell des „Authoritarian Stack“ von Francesca Bria. Dieses beschreibt vier miteinander verbundene Ebenen: Ideologie, Kapital, Technologie beziehungsweise Plattformen sowie Politik. Für den Workshop wurde der Ansatz auf den Bildungsbereich übertragen und um die Ebene der Praxis ergänzt.

In der gemeinsamen Arbeitsphase entwickelten die Teilnehmenden demokratische Gegenmaßnahmen für die verschiedenen Ebenen des Stacks.

Das Ergebnis war ein „demokratischer Bildungs-Stack“ mit fünf Schichten:

Auf der ersten Ebene wurden unter anderem Offenheit als Zugangs- und Chancengerechtigkeit, Bildung als Menschenrecht und Bildung als Empowerment festgehalten. Für die technologische Ebene wurden offene Plattform-Architekturen, Open Source und OER als Bestandteil der Infrastruktur genannt. Zugleich wurde betont: Offenheit allein reicht nicht – offene Technik muss auch zu den Akteur getragen werden und tatsächlich genutzt werden.

Auch die praktische Ebene spielte eine wichtige Rolle. Neben offener Bildungspraxis und kritischem Denken wurde unter anderem das Fediverse als Ort genannt. Außerdem wurde festgehalten, dass Ästhetik und Usability Machtfaktoren sind: Ein demokratischer Stack muss nicht nur offen, sondern auch nutzbar und attraktiv sein.

Eine wichtige Schlussfolgerung aus dem Workshop betrifft die Frage, wie Offenheit verstanden und gestaltet werden kann. Denn, so Deimann: „Offenheit entscheidet nichts von selbst. Die Frage ist, wer sie wofür baut.“

Weitere Informationen zum Workshop und die Folien sind auf der Webseite von Markus Deimann zu finden.

“Von Uns zu Euch”: MOERFI bereitet in zwei Workshops den Wissenstransfer vor

MOERFI war beim OERCamp 2026 gleich zweimal aktiv: Am 28. August und am 30. August fanden zwei Workshops mit dem VCRP und dem FWU statt, die sich beide der Frage widmeten, wie die Projektergebnisse zu OER-Infrastrukturen so weitergegeben werden können, dass sie wirklich ankommen.

Im Transferworkshop am Freitag stand eine direkte Leitfrage im Raum: Wie muss ein Transfer-Kit aussehen, damit ich es wirklich nutze? Die Antworten aus dem Plenum waren eindeutig: Kurzversionen zuerst, vertiefende Inhalte auf Wunsch; gezielt ausgewählte Leuchtturm-Empfehlungen; und vor allem ein dauerhafter Ort, an dem Projektwissen langfristig zugänglich bleibt — mit guter Verschlagwortung, die die Auffindbarkeit sicherstellt. Welche Formate für wen funktionieren, fiel je nach Zielgruppe unterschiedlich aus: es gab Vorschläge zu Kurzvideos für Entwickler und Infrastrukturbetreibende, kurze Texte mit Links für Lehrende, digitale Kurzveranstaltungen für Einrichtungen wie Bibliotheken.

Im Workshop am Sonntag vertieften die Teilnehmenden das Transferverständnis selbst: Transfer nicht als einseitige Weitergabe, sondern als Dialogprozess — und auch als OER-Prozess, bei dem Materialien offen für Weiterentwicklung sind. Für die Verbreitung der MOERFI-Ergebnisse wurden OERinfo und die OER-Strategie-Seite als zentrale Anlaufpunkte diskutiert; ein dezentrales Modell mit zielgruppenspezifischen Zugängen, das zentral beim VCRP gehostet und von dort verlinkt wird, hat sich als Wunsch herauskristallisiert. Der Hinweis auf Maschinenlesbarkeit als Grundbedingung — unabhängig vom Format — zog sich durch beide Sessions.

Die Ergebnisse fließen direkt in die Ausgestaltung des MOERFI Transfer-Kits ein, das zum Projektabschluss 2027 veröffentlicht wird.

Aber vorher wird es noch den letzten der 3. MOERFI Demo-Tage geben! Unter dem Titel „Offene Bildung im Lern- und Lehralltag: Szenarien, Erfahrungen, Transferpotenziale“ rückt der 3. MOERFI Demo-Tag die Praxis des offenen Lernens in den Mittelpunkt. Nachdem die ersten beiden Demo-Tage OER-Infrastrukturen, Plattformen, Tools und KI-Anwendungen beleuchtet haben, fragen wir nun: Wie sieht offenes Lernen mit OER-Infrastrukturen aus, wenn es tatsächlich im Alltag von Lehrenden und Lernenden ankommt?

Im Fokus stehen konkrete Anwendungsfälle, Erfahrungen aus Schule, Hochschule und Weiterbildung, Perspektiven von Lernenden sowie die Frage, wie offene Bildungsressourcen, Werkzeuge und Infrastrukturen gelingendes Lehren und Lernen unterstützen können.

• 📅 Hauptveranstaltung: Donnerstag, 5. November 2026, 09:00–16:30 Uhr
• 📍 Ort: Smartvillage Berlin-Neukölln
• 🌆 Pre-Conference & Get-together am Vorabend, Mittwoch, 4. November 2026
  • Pre-Conference: 16:00–18:00 Uhr
  • Get-together: ab 18:00 Uhr

Was erwartet Teilnehmende?

• Impulse, Diskussionen und Perspektiven aus der Praxis offenen Lernens – mit Lernenden, Lehrenden und weiteren Bildungsakteur im Gespräch.
• Markt der Möglichkeiten, Workshops und Vernetzungsformate bieten Raum, OER, offene Werkzeuge und konkrete Anwendungsszenarien kennenzulernen und gemeinsam weiterzudenken.

Anmeldung

Die Teilnahme am 3. MOERFI Demo-Tag ist kostenfrei, die Anmeldung erfolgt über die Veranstaltungsseite: https://www.vcrp-ecademy.de/veranstaltung/3-moerfi-demo-tag/

Ein Beitrag von Alexander Klein.

Wir leben in einer Zeit, in der Lehrende so viele Bildungsressourcen nutzen könnten wie nie zuvor – und trotzdem bleibt viel Potenzial ungenutzt. Genau hier liegt das Paradox der digitalen Lehre: OER sind vorhanden, aber echte Open Educational Practices, also offene Lehr- und Lernprozesse, sind noch zu selten fest verankert.

In Baden-Württemberg gibt es dafür eigentlich gute Voraussetzungen. Mit etablierten Hochschulstrukturen, Support-Einrichtungen und dem Zentralen OER-Repositorium Baden-Württemberg existieren bereits wichtige Bausteine für offene Bildung. Doch oft entstehen weiterhin isolierte Insellösungen: Lehrende entwickeln Szenarien für sich allein, Materialien werden zwar geteilt, aber nicht konsequent gemeinsam weitergedacht. So bleibt Wissen verfügbar, aber nicht wirklich offen nutzbar.

Genau an diesem Punkt kommt KI ins Spiel. Sie verspricht schnelle Content-Erstellung, personalisierte Lernpfade und Unterstützung bei der Planung. Gleichzeitig birgt sie aber auch Risiken: Viele KI-Systeme sind geschlossen, ihre Prozesse bleiben intransparent, und die erzeugten Ergebnisse lassen sich nur begrenzt nachvollziehen oder weiterverwenden. Das kann die Idee der Openness eher schwächen als stärken.

Die spannendere Frage lautet deshalb nicht, ob KI die Hochschullehre verändert, sondern wie sie Offenheit fördern kann. Open Educational Practices bedeuten mehr als offene Materialien. Sie stehen für transparente Entwicklungsprozesse, kollaborative Szenarienarbeit, adaptive Remix-Kultur und gemeinsame Qualitätssicherung. KI kann hier zum Katalysator werden: Sie kann OER sinnvoll kuratieren, passende Kooperationspartner sichtbar machen und Lehrende bei der Reflexion ihrer Praxis unterstützen.

Für Hochschulen in Baden-Württemberg ergibt sich daraus eine klare Agenda. Erstens braucht es ein gemeinsames Verständnis von Openness im KI-Zeitalter. Zweitens sollten landesweite Plattformen entstehen, die OEP systematisch unterstützen. Drittens braucht es KI-Werkzeuge, die transparent, ethisch und möglichst offen gestaltet sind. Das Ziel ist nicht, menschliche Expertise zu ersetzen, sondern sie zu verstärken.

Die eigentliche Herausforderung lautet daher: Wie schützen wir uns nicht vor KI, sondern nutzen sie, um das Versprechen offener Bildung endlich einzulösen? OEP und KI zusammen könnten genau die nächste Generation der Hochschullehre prägen — offen, vernetzt und lernend.

Über den Autor:
Alexander Klein ist Philosoph und arbeitet für das ZOERR. Dort ist er zuständig für das  OER-Community Management und Weiterbildungsangebote insbesondere KI.